¿Cómo utilizar las RS?

¿Cómo Pueden Ser Utilizadas las Redes Sociales en Educación?

La manera como las redes sociales pueden apoyar el proceso educativo tiene algunas variantes, dependiendo del tipo y naturaleza de la plataforma utilizada, pero en cualquier caso la clave del éxito está en la motivación y en la competencia tecnológica del profesor para promover e implementar el uso apropiado de este tipo de recursos tecnológicos para alcanzar determinados objetivos de aprendizaje. Con el propósito de orientar a los docentes sobre este aspecto hemos seleccionados tres ejemplos de posibles aplicaciones de las RS a la educación superior, mediante el uso de las plataformas de Facebook, Twitter y Google+. 

Facebook 

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Es una red social que nos conecta con gente, marcas y organizaciones; fue creada en febrero de 2004 por Mak Zuckerberg conjuntmente con Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin Moskovitz, como un sitio de interacción para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero progresivamente se fue abriendo a estudiantes de otras universidades y finalmente a cualquier persona del planeta tierra con una cuenta de correo electrónico. Se ha convertido en una de las plataformas más usadas y visitadas por gente de todas las edades para comunicarse y conectarse con amigos y otras personas con quienes trabajan, estudian o comparten diferentes ideales. Para el mes de julio de 2015, esta red contaba con 1.490 millones de usuarios activos y había sido traducida a 110 idiomas (Moreno, 2015a). 

Para utilizar esta red en el contexto educativo, se requiere primero que todo, crear una cuenta a partir de la URL:https://www.facebook.com. Una vez creada la cuenta y el perfil individual se pueden utilizar las dos herramientas básicas que tiene facebook para la interaccion educativa, ella son las opciones (Páginas y Grupos). 

Los docentes universitarios utilizan las Páginas de Facebook para mantener comunidades de estudiantes y promover el debate en sus clases, mientras que los administradores las usan para incrementar la presencia social de la universidad en la Web (Meeder, citada por Sangra-Morer (2014). Además, uno de los principales atractivos de esta iniciativa es que los estudiantes pueden trabajar formalmente en una actividad académica en forma amena, en interacción permanente con los diferentes actores del proceso de aprendizaje. Sin embargo, utilizar la opción Página en Facebook, como recurso tecnológico de aprendizaje en grupo o curso, tiene sus limitaciones, una de ellas es que se trata de un recurso público, donde eventualmente pueden intervenir personas ajenas al grupo de aprendizaje; es decir, no tiene privacidad. Por lo tanto, serán más interesantes para proyectos abiertos donde cualquiera pueda ver el contenido y comentarlo. 

Cómo crear un grupo en Facebook.

Para ello, una vez que el docente ha creado su perfil individual en Facebook, se dirige al menú del lado izquierdo y selecciona la opción Grupos y luego hace clic en Crear grupo. Aparecerá una ventana donde se deben colocar los datos de creación del grupo, ello incluye: nombre del grupo (por ejemplo, Asignatura Estadística) identificar los miembros (llenar en el espacio correspondiente los nombres o correos electrónicos de los integrantes del grupo (por ejemplo, profesores y estudiantes), seleccionar el tipo de privacidad deseada (grupo: publico, cerrado o secreto); finalmente, hacer clic en Crear. Una vez creado el grupo, el docente puede agregar información para personalizarlo, incluyendo una imagen (por ejemplo, una fotografía) representativa de la actividad que se desarrollara en el mismo. 

Twitter

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Es una de las redes sociales más populares que existen actualmente a nivel mundial. Fue creada en marzo de 2006 por Jack Dorsey, Noah Glass, Biz Stone y Evan Williams. Algunas estadísticas del año 2015 indican que esta RS tenía más de 288 millones de usuarios activos al mes (Moreno, 2015b). Está traducido a varios idiomas, tales como: inglés, japonés, español, francés, italiano y alemán. Es una nueva forma de comunicarse en línea que permite al usuario crear comunidades virtuales, probar nuevas ideas, compartir recursos, mantenerse actualizado y socializar (Kroski, 2008).

Para utilizar la RS Twitter en educación, lo primero que se requiere es registrarse (http://twitter.com/) y crear una cuenta con tu nombre de usuario y contraseña; luego debes configurar tu perfil: subir una imagen que te identifique como usuario y escribir una microbiografía. Los mensajes tratan de responder a las preguntas: “¿Que estoy haciendo?”, “¿Qué está pasando?”, o “¿Qué quiero compartir?”. Previo a la utilización de esta herramienta con un propósito educativo es recomendable que el profesor comparta con los estudiantes información básica sobre su funcionamiento; definir cuáles son los temas a tratar, cuáles se excluyen y establecer las normas de participación. También es recomendable hacer una evaluación al final de la experiencia a objeto de conocer los puntos fuertes que se deben mantener en futuros proyectos y cuáles son aquellos que debe ser mejorado o excluidos en futuras ediciones.

En educación superior

Una manera de utilizar Twitter en la educación superior podría consistir en la creación, por parte del profesor, de una cuenta de Twitter para cada curso, programa o asignatura; esta cuenta tiene que ser diferente a la que usa el profesor en su perfil personal. Paso seguido se debe elegir un nombre de usuario que identifique a la clase o el código del curso (por ejemplo, @estadistica, @econ505); también puede utilizar hashtag (por ejemplo, #estadinferencial). 

El profesor como moderador del grupo puede utilizar el twitter de la clase para orientar a los estudiantes, en forma amena, sobre las actividades de la semana, para dar alguna noticia importante, para reconocer a los estudiantes por su buen desempeño en tareas específicas. Asimismo, se podría usar esta herramienta para formular o responder preguntas a los estudiantes en seminarios o clases y para estimular la búsqueda de respuestas adicionales o literatura adicionales complementaria. Para ello es importante que el profesor pueda lograr que todos los estudiantes de la clase se puedan convertir en seguidores unos de otros. 

En el caso de los estudios de postgrado, el Twitter puede ser una herramienta muy útil, ya que permitirá, a través de hashtags específicos (por ejemplo, #ticyeducacion) tener acceso a información especializada reciente, lo cual facilitará el poner al día rápidamente el estado del arte del objeto de estudio, además permitirá compartir contenidos e información con otros interesados (estudiantes, profesores, especialistas) así también el material del usuarionserá más visible. En general, el Twitter ofrece la oportunidad de disponer de un espacio para el debate continuo entre diferentes grupos de interés profesional y académico. Los estudiantes de postgrado pueden utilizar Twitter para referirse a proyectos de otros centros de investigación relacionados, retweeteando el nuevo material interesante que produzcan. La creación de una red de Twitter de proyectos de investigación recíprocos puede ayudar a todos a mantenerse al día con mayor facilidad, mejorar el nivel y el ritmo del debate, y así atraer más la atención (y al financiamiento) en el área de investigación (Mollet, Moran y Dunleavy, 2011). 

Google+

 Es una red social que, al igual que cualquier otra, permite interactuar con personas y empresas, las cuales pueden ser clasificadas en círculos de diferentes tipos de acuerdo con su afinidad o tipo de relación que mantenga con cada uno. Cada usuario puede crear tantos círculos como quiera, con los nombres y significados que desee. Por ejemplo, puede tener círculos tales como de: Colegas, Amigos, Familia, Música, entre otros muchos. Esta red fue creada en Junio de 2011 y cuenta actualmente con más de 400 millones de usuarios y más de un millón de páginas de empresas y marcas creadas. Para utilizar esta red se requiere tener una cuenta Google, ya sea en Gmail o en algún otro producto de la empresa (por ejemplo, Blogger, YouTube, Google Drive), los cuales ahora están todos integrados en una sola cuenta en Google+, independientemente de en cuál de ellos se encuentre, su identidad es la misma. 

Desde el punto de vista educativo.

Google+ ofrece un excelente recurso, a través de la herramienta Comunidades, la cual ha sido creada para la gestión de grupos y para compartir novedades en forma de texto, fotos, enlaces, videos, eventos y encuesta. Para tener acceso a ella, es necesario abrir la página Web de Google+ (https://plus.google.com/u/0/), entrar al menú principal (del lado izquierdo) y hacer clic en la opciónComunidades y, luego seleccionar Crear una Comunidad (arriba a la derecha). En la nueva página que aparecerá seleccione la opción Privada y, finalmente, hacer clic en Crear Comunidad (abajo a la derecha). Ahora se debe llenar los datos que la identifican, tales como: Nombre, descripción y propósito, editar el perfil, subir una imagen representativa e invitar a las personas a unirse a tu comunidad. Paso seguido, la página web solicitará que se invite a participar a los futuros miembros de la comunidad (aparecerá la frase: Invita a personas a esta comunidad). Es recomendable que la comunidad sea creada y gestionada por el profesor del curso y esté integrada por el docente y los estudiantes. Para tal fin, sería conveniente crear un círculo con el nombre de la asignatura o curso, e incluir en el mismo a todos los miembros de la comunidad, luego el circulo, como un todo podría ser insertado dentro de la comunidad; la otra manera de formar el grupo es haciendo las invitaciones mediante el uso del correo electrónico. 

La herramienta Comunidades permite al docente formar y gestionar grupos de clase para el trabajo colaborativo asociado al desarrollo de un proyecto, interaccionar en un foro y compartir recursos a lo interior de la comunidad. Además, es posible tener servicio de video conferencia para la interacción grupal sincrónica mediante el Google hangout que es una herramienta asociada. El resultado de la interacción genera un video, el cual automáticamente quedará grabado en YouTube, desde donde puede ser compartido con más personas.

Referencia
Bolívar, C. (2016). Redes Sociales y Educación Universitaria. Revista Scielo. Recuperado de:http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512016000100012